Estil d’aprenentatge VAK en el desenvolupament sensorial a l’aula

Quan et presenten a algú, temps després ¿què és el primer que recordes d’aquesta persona ?: la cara (una mica visual), el nom (un tret auditiu), o la impressió (cinestèsic) que ella et va produir

d’acord a la teva resposta, tens un estil sensorial favorit d’aprenentatge 🤯, el qual pot ser visual, auditiu o cinestèsic.

Aquest model o estil d’aprenentatge, és conegut en l’àrea neurolingüística com VAK, (visual, auditiu, cinestèsic), el qual resulta fonamental en les preferències de qui aprèn o ensenya.

en aquest post, veurem una referència de com detectar-ho en els teus estudiants i poder potenciar-lo com a estratègia d’aprenentatge a l’aula.

Taula de continguts

Què és l’estil d’aprenentatge VAK?

Encara que aquesta teoria se li atribueix a Neil Fleming (1987). En realitat els conceptes originals de l’estil d’aprenentatge VAK van ser desenvolupats per primera vegada per psicòlegs i especialistes en ensenyament (en nens) com Fernald, Keller, Orton, Gillingham, Stillman i Montessori, a partir de la dècada de 1920.

l’estil d’aprenentatge VAK, utilitza els tres principals receptors sensorials: visual, auditiu i cinestèsic (moviment) per determinar l’estil dominant d’aprenentatge d’una persona.

Segons aquests autors, els canals sensorials són una combinació entre el procés de percepció i el procés de memòria.

També expressen que, la informació processada provinent de l’entorn, és fonamental la interpretació (percepció) i la capacitat d’emmagatzemar-com a part de el coneixement (memòria).

la teoria de VAK actualment és una de les favorites de les comunitats modernes d’aprenentatge, perquè els seus principis i beneficis s’estenen a tot tipus o d’aprenentatge i desenvolupament, molt més enllà de les seves primeres aplicacions.

Quin sistema sensorial és millor per aprendre?

sistema sensorial vak

Els sistemes de representació sensorials no són bons, ni dolents, però si eficaços per realitzar determinats processos mentals.

per exemple, si estic triant la decoració d’una festa, una bona tàctica és crear una imatge mental (Visual) dels diferents materials i accessoris, per veure com combinen entre si, abans de començar a decorar.

Però altres preferiran anar traient i posant objectes, fins arribar a l’estil que li agradi (cinestèsic).

Això es deu, al fet que la majoria de nosaltres fem servir els sistemes de representació de forma diferents i desigual, potenciant uns sobre els altres.

els sistemes de representació sensorial es desenvolupen més com més els utilitzem.

per exemple, les persones acostumades a seleccionar un tipus d’informació per un canal, absorbirà amb més facilitat la informació des d’aquest canal sensorial.

O, plantejant-se de manera contrària, les per persona acostumades a ignorar la informació que rep per un canal determinat no aprendrà la informació tan fàcilment, que rebi per aquest canal.

No perquè no li interessi, sinó perquè no està acostumada a prestar-li atenció a aquesta cadena de informació.

No obstant això, a l’igual que amb qualsevol metodologia o eina, hem de fer servir el mètode VAK amb cura i interpretació d’acord amb les necessitats de la situació.

Ja que, aquest mètode no és determinant, és una guia sobre la combinació de preferències, fortaleses i estils d’aprenentatge en un individu, no una base per decidir sobre una preferència exclusiva o enfocament per a l’exclusió de tots la resta.

Classificació sensorial de l’estil d’aprenentatge VAK a l’aula

per al nostre cas ens anem a enfocar en el model VAK per potenciar-lo en l’aula.

És a dir, detectar l’estil d’aprenentatge dels nostres estudiants, perquè a partir d’allí generar estratègies que potenciïn l’aprenentatge.

D’acord a l’plantejament, es distingeixen principalment 3 grans sistemes per aprendre la informació rebuda:

1. Estil d’aprenentatge visual 👁

Fem servir el sistema de representació visual sempre que recordem imatges abstractes (com lletres i números) i concretes.

És un estil d’aprenentatge relacionat amb veure i llegir.

Els estudiants amb aquest sentit de preferència per aprendre posseeix alguns indicadors, com ara:

  • Prefereixen llegir a escoltar.
  • Capten grans quantitats d’informació només mirant.
  • Pensen en imatges i visualitzen en detall.
  • Realitzen resums i esquemes, subratllen i escriuen en els marges dels llibres, sempre prenen apunts a classe.
  • Sempre estan amb el mòbil fent fotos o vídeos als esdeveniments importants dins les classes.

Habilitats dels estudiants amb un estil d’aprenentatge visuals

  • Els estudiants visuals, tenen més facilitat per recordar grans quantitats d’informació amb rapidesa.
  • a més, visualitzar els ajuda a crear relacions entre diferents idees i conceptes.
  • Solen respondre millor a exàmens escrits.

Com podem potenciar a l’aula l’estil visual?

Hem d’estimular accions com: observar, llegir, imaginar, buscar diferències, comparar imatges, escriure, dibuixar.

Alguns recursos educatius útils són: vídeos educatius, diagrames, infografies, mapes mentals , imatges, pel·lícules, YouTube, ús de cartes, emails, documentals, mots encreuats, obres d’art, memes educatius, diapositives, entre d’altres.

2. Estil d’aprenentatge Auditiu 👂

model d'aprenentatge visual auditiu i kinestèsic VAK

el sistema de representació auditiu és el que ens permet sentir en la nostra ment veus, sons, música.

quan recordem una determinada melodia o una conversa.

Així com, quan reconeixem la veu d’una persona que ens parla per telèfon estem utilitzant el sistema de representació auditiu.

aquest estil està relacionat amb parlar i escoltar, aprofitant-se per unir idees o elaborar conceptes abstractes amb la mateixa destresa i rapidesa que el sistem a visual.

Algunes característiques resaltantes dels alumnes amb estil d’aprenentatge auditius són:

  • Prefereixen escoltar que llegir.
  • Els agrada llegir en veu alta.
  • Aprenen mitjançant explicacions orals.
  • Repassen parlant amb si mateix.

Habilitats dels estudiants amb un estil aprenentatge auditiu:

  • Mostren més destresa per aprendre idiomes i música.
  • Graven o busquen àudio per estudiar.
  • Repassen els seus apunts en veu alta i parlant amb ells mateixos.
  • Segueixen instruccions orals eficientment.
  • També els agrada estudiar en grup per poder debatre i contrastar opinions.
  • a més, solen respondre millor a exàmens orals.

Com podem potenciar a l’aula l’estil auditiu?

Les accions relacionades per a l’estímul d’aquest estil d’aprenentatge, poden ser: escoltar, cantar, debatre, narrar, preguntar, respondre.

Els recursos educatius propicis per estimular aquest estil de aprenentatge: cançons, podcast propis o externs, notes de veu per dispositius mòbils, xerrades, conferències, webinar, ràdio en streaming o àudio per missatgeria instantània, entre d’altres.

3. Estil d’aprenentatge cinestèsic 👐

Finalment, quan recordem el sabor d’alguna menjar preferit, o el que sentim a l’escoltar una cançó, estem utilitzant el sistema de representació kinestèsic.

quan processem la informació associant-la amb les nostres sensacions i moviments del nostre cos, estem utilitzant el sistema de representació kinestèsic.

Aquest estil està relacionat amb tocar i fer.

Nota
Aquest estil d’aprenentatge sol ser una mica més lent que qualsevol dels dos anteriore s, ja que es necessita una mica més de temps per processar la informació.

Entre les característiques d’alumnes amb un estil d’aprenentatge cinestèsic estan:

  • Prefereixen aprendre fent per ells mateix, per exemple, projectes o experiments de laboratori.
  • L’alumne cinestèsic necessita moure.
  • Quan estudien, moltes vegades senten la necessitat d’aixecar-se o caminar.
  • A l’aula, prefereixen aixecar-se, quan estan aprenent.
  • Solen ser bo en els esports.
  • També aprenen activitats manuals i tècniques amb facilitat.

Habilitats dels estudiants kinestèsics:

  • Capten informació a través de sensacions i moviments.
  • Prefereixen fer dibuixos o esquemes en lloc de copiar a peu de la lletra els apunts.
  • Estudien movent-se i fent pauses freqüents.
  • Solen estudiar en grup.
  • els agrada buscar significat i associació dels nous coneixements amb els que ja tenien, i també amb la vida real.
  • Solen respondre millor a exàmens de caràcter pràctic o de laboratori.

Com podem potenciar a l’aula l’estil cinestèsic?

Alguns exemples d’accions relacionades: tocar, sentir, moure, caminar, córrer, saltar, preparar, realitzar experiments, armar projectes fora de l’aula, interpretar, ballar.

Alguns recursos útils per estimular aquest estil d’aprenentatge: treballar elaborant coses manuals, com ara: fang, plastilina, peces de construcció, llec, etc.

També podem fer ús de: Gamificació, jocs de taula, trencaclosques, mots encreuats, seguir instruccions, excursions o visites, dramatitzacions, balls, esports, laboratoris STEAM, realitat virtual, intel·ligència artificial, impressió 3D, robòtica, entre d’altres.

Conclusió

l’estudi en la forma o estil en què cada persona aprèn de manera diferent a les altres, ens permet investigar i trobar els canals més adequats per facilitar l’aprenentatge .

no obstant això, hem de treballar amb molta cura aquests mètodes, ja que la idea no és “etiquetar a ningú”, atès que els estils d’aprenentatge VAK, encara que són relativament estables, poden canviar.

de la mateixa manera poden ser diferents en situacions diferents.

Això es deu al fet que els estils d’aprenentatge poden potenciar-se i aconseguir millorar-se.

a més, a l’elaborar estudis et donaràs compte que en realitat l’ésser humà per interpretar la seva realitat realitza una combinació de tots i llos.

Amb això, el que es busca és estimular els estudiants creant noves estratègies que l’ajudin a aconseguir aprenentatge significatiu, ja que quan se’ls ensenya segons el seu propi estil d’aprenentatge, aprenen de manera més efectiva .

Marit Acuña

Co-fundadora de Evirtualplus. Gaudeixo ser una Docent Virtual. Investigo cada dia per millorar. Assessoro en Educació a distància. Segueix-me a les meves xarxes socials.

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *