Controllo inibitorio e comprensione del testo: evidenza di dominio specifiche verbali | Cartoceti |. La neuropsicologia latinoamericana

L’obiettivo di questo lavoro era valutare le prestazioni differenziali delle buone e delle cattive comprensità in compiti che esaminano la memoria del lavoro e l’inibizione e la soppressione delle informazioni verbali e non verbali. Per questo, un campione di studenti tra 9 e 13 anni è stato selezionato da un test di efficienza di lettura e dalle risposte a due testi che ha permesso a due gruppi con diversi livelli di comprensione: buono (n = 53) e cattivo (n = 51 ) Comprensioni. Quindi, a quei due sottogruppi, una versione adattata del test SPAN (LST) Ascolto, una versione figlio del test di Hayling, il test di Stroop, per valutare l’inibizione verbale e la versione trail del sentiero che effettua il test per valutare l’inibizione non verbale . I risultati hanno mostrato che gli altri capi comprensire si sono resi significativamente peggiori dei buoni nel trattamento delle preghiere, la memoria totale delle parole e il numero di errori di intrusione nel PLST, ma non c’erano differenze tra una buona e cattiva comprensione nel compito della durata o nella memoria delle parole in ordine. Per quanto riguarda le prove che valutano l’inibizione verbale, le cattive comprensioni hanno prodotto significativamente peggiore delle buone comprensioni in tutti gli indici. Infine, non c’era alcuna differenza statisticamente significativa tra l’esecuzione di buone e cattive comprensità nel compito di inibizione non verbale. Questi risultati sono convertiti con quelli che sollevano tale debolezza nella soppressione di informazioni specifiche sul dominio verbale della memoria di lavoro causerebbe le difficoltà che le cattive comprensioni sollevano quando svolgono l’elaborazione del livello testuale. Parole chiave: comprensione dei testi; bambini; Controllo inibitorio; Abilità di soppressione; Dominio verbale.

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