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sono molti insegnanti che riconoscono la mancanza di disciplina nelle loro aule. Questo problema ha diverse cause che possono essere analizzate e, in ogni caso, suppone un grande zavorra per il sistema educativo spagnolo.

negli ultimi report sul sistema educativo spagnolo Eseguiti dai ricercatori e dalle stesse amministrazioni educative non hanno ottenuto un’importanza sufficiente alla necessità di promuovere un clima di ordine, disciplina e rispetto in classe, come condizione necessaria per l’apprendimento corretto dei diversi soggetti.

Ci sono prove sufficienti per essere in grado di affermare che queste condizioni che ogni insegnante dovrebbero essere in grado di fornire ai propri studenti non sono soddisfatte in gran parte delle nostre aule, specialmente quando si tratta di pubblico centri. Vediamo questo fenomeno attraverso alcuni indicatori di base:

Secondo i dati forniti dal progetto PISA dell’OCSE relativo al 2009, in Spagna intorno al 15% gli amministratori dei centri pubblici dichiarati che le interruzioni degli studenti al Professore hanno assunto un grosso problema per l’adempimento degli obiettivi di formazione del Centro. Nel caso di scuole concertate e private, questo problema è molto meno importante, poiché la percentuale corrispondente è ridotta all’1,3%, come mostrato nella Figura 1.

se noi Metti questi dati in una prospettiva internazionale, è facile verificare che la Spagna sia il paese del nostro ambiente che ha questo problema più di una misura maggiore, come segue dalla figura 2.

D’altra parte, la mancanza di disciplina nelle aule è solitamente intensificata con la presenza di studenti di basse famiglie di livello socioeconomico. I dati PISA stabilisce una relazione molto stretta tra entrambe le variabili nel caso della Spagna, come mostrato nella figura 3. Pertanto, nei centri i cui amministratori hanno dichiarato di non soffrire di un problema di interruzioni degli studenti, la media dello stato economico e socioculturale (ESC) delle famiglie è 0.1, che è equivalente all’OCSE medio, mentre nei centri dove la mancanza di disciplina è un problema importante, il GSC richiede un valore di -0,7, equivalente a Dall’Argentina.

Mentre la relazione tra la mancanza di disciplina e il basso livello socioeconomico degli studenti è confermato nella maggior parte dei paesi, in alcuni casi, come ad esempio la Finlandia, questo non è osservato. Sarebbe interessante analizzare, in questo senso, dove risiedono le chiavi del loro successo.

Infine, dobbiamo ricordare che gli effetti della mancanza di disciplina sulla performance educativa sono potenti Questi sono brevetti nella figura 4, che confrontano la percentuale di centri pubblici che presentano problemi delle interruzioni degli studenti, con i risultati di questi nel test di matematica Pisa. Sulla base della correlazione osservata tra entrambe le variabili, possiamo stimare che ci sono indicazioni fondate che, risolvendo questo problema, le prestazioni degli studenti spagnoli migliorerebbero notevolmente.

La conclusione Di tutto quanto sopra è che il miglioramento del clima nelle classi è un soggetto in sospeso per molti dei nostri centri educativi. Se non è istruito e il supporto necessario è dato agli insegnanti per poter governare comodamente le loro aule, qualsiasi altra riforma avrà effetti molto limitati sul nostro sistema educativo.

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