le débattre de la discussion à la lumière des coureurs de lumière dans l’heure sombre


sont de nombreux enseignants qui reconnaissent le manque de discipline dans leurs salles de classe. Ce problème a des causes différentes pouvant être analysées et, dans tous les cas, suppose un grand ballast pour le système éducatif espagnol.

dans les derniers rapports sur le système éducatif espagnol Effectuée par des chercheurs et les administrations éducatives elles-mêmes n’ont pas été accordées suffisamment importantes pour la nécessité de promouvoir un climat d’ordre, de discipline et de respect dans la classe, comme condition nécessaire pour l’apprentissage correct des différents sujets.

Il y a suffisamment de preuves pour pouvoir affirmer que ces conditions que chaque enseignant devrait pouvoir fournir à leurs étudiants ne sont pas remplies dans une grande partie de nos salles de classe, notamment en ce qui concerne le public. centres. Voyons ce phénomène à travers certains indicateurs de base:

Selon les données fournies par le projet PISA de l’OCDE relative à 2009, en Espagne, environ 15% des directeurs de centres publics déclarés que les interruptions des étudiants au professeur ont assumé un problème majeur pour l’accomplissement des objectifs de formation du Centre. Dans le cas d’écoles concertées et privées, ce problème est beaucoup moins important, car le pourcentage correspondant est réduit à 1,3%, comme illustré à la figure 1.

si nous Mettez ces données dans une perspective internationale, il est facile de vérifier que l’Espagne est le pays de notre environnement qui présente ce problème plus d’une plus grande étendue, comme suit la figure 2.

D’autre part, le manque de discipline dans les salles de classe est généralement intensifié avec la présence d’étudiants de familles de niveau socio-économique basse. Les données PISA établissent une relation très étroite entre les deux variables dans le cas de l’Espagne, comme le montre la figure 3. Ainsi, dans les centres dont les administrateurs ont déclaré ne pas souffrir d’un problème d’interruption des élèves, de la moyenne du statut économique et socioculturel (CES) des familles est de 0,1, ce qui équivaut à l’OCDE moyen, tandis que dans les centres où le manque de discipline est un problème important, les CES prend une valeur de -0,7, équivalente à l’Argentine de l’Argentine.

Alors que la relation entre le manque de discipline et le faible niveau socio-économique des étudiants est confirmée dans la plupart des pays, dans certains cas, comme par exemple la Finlande, cela n’est pas observé. Il serait intéressant d’analyser, dans ce sens, où résident les clés de leur succès.

Enfin, nous devons nous rappeler que les effets du manque de discipline sur la performance de l’éducation sont puissants. Il s’agit de brevet de la figure 4, qui compare le pourcentage de centres publics qui présentent des problèmes d’interruption des étudiants, les résultats de ceux-ci dans le test de mathématiques PISA. Sur la base de la corrélation observée entre les deux variables, nous pouvons estimer qu’il y a des indications fondées qui, en résolvant ce problème, la performance des étudiants espagnols s’améliorerait grandement.

la conclusion De tout ce qui précède est que l’amélioration du climat dans les classes est un sujet en attente d’une grande partie de nos centres éducatifs. S’il n’est pas instruit et que le soutien nécessaire est accordé aux enseignants de pouvoir régir facilement leurs salles de classe, toute autre réforme aura des effets très limités sur notre système éducatif.

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