Achiziționarea celor două limbi

Acest termen este uneori folosit, spre deosebire de învățare și alții ca sinonim. Tendința dominantă în prezent constă în utilizarea acesteia pentru a se referi în comun la procesele de achiziție și învățare.

Cercetarea privind achiziționarea a doua limbă a inventat acest termen pentru a desemna setul de procese inconștiente prin care se dezvoltă în mod repetat capacitatea de a utiliza structuri și forme lingvistice într-o a doua limbă pentru comunicare. Această evoluție constă în depășirea etapelor succesive, care sunt prezentate într-o ordine de achiziție naturală. Pentru ca acest proces să fie posibil, fluxul lingvistic sau aductul trebuie să depășească ușor nivelul actual al concurenței studențești; Numai atunci este foarte util, adică determină un credit de date cu adevărat eficient (aport). Aductul este de înțeles datorită situației, contextului, informațiilor extraralgutice și cunoștințelor despre lumea elevului. Producția verbală care rezultă din prelucrarea aportului constituie educație.

Ipoteza distincției dintre achiziție și învățare servește ca bază teoretică la abordarea naturală, propunere metodologică a S. Krashen (1983). Potrivit lui Krashen, achiziționarea unei a doua limbi constă în setul de procese de natură naturală și inconștientă prin care se dezvoltă în mod repetat – ca și copiii în prima limbă – concurență pentru comunicare; Învățarea, la rândul său, se referă la setul de procese conștiente în cadrul unei educații formale, în care apare corectarea erorilor, ceea ce permite elevului să atingă cunoștințele explicite a regulilor gramaticale și a utilizării lingvistice a celei de-a doua limbă , precum și abilitatea de a exprima verbal acea cunoaștere.

s. Krashen, care susține că învățarea nu conduce la achiziție, articulează teoria sa mai sus despre formularea a cinci ipoteze: ipoteza distincției dintre achiziție și învățare, ipoteza monitorului, ipoteza ordinii naturale, ipoteza Intrare inteligibilă și ipoteza filtrului afectiv.

Alți autori, menținând distincția teoretică între procesele de învățare și procesele de achiziție și admiterea că cunoștințele obținute ca urmare a ambelor procese sunt depozitate separat, ei susțin totuși printre acestea, există nave comunicări și că mecanismele de educație formală și cunoștințe explicite pot contribui în mod favorabil la dezvoltarea proceselor de achiziție.

Alte termeni conexe

Dispozitiv de achiziție lingvistică; Gramatica universală; Interferențe; Interleleye; Transfer; Universal Lingvistic.

Bibliografie de bază

  1. Baalo, M. (1999). Achiziționarea spaniolă ca limbă străină. Madrid: cărți cu arc. Coloasa notebook-uri de didactici spaniole / le.
  2. Richards, J. C. și Rodgers, T. S. (1986). Abordări și metode în învățământul lingvistic. Madrid: Cambridge University Press, Col. Cambridge of Limbă didactica, 1998.

Bibliografie specializată

  1. Krashen, S. D. și Terrel, T. D. (1983). Abordarea naturală: achiziția lingvistică în sala de clasă. Oxford: Pergamon.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *