Transmisia intergenerațională a atașamentului și a funcției reflectorizante materne: o revizuire

Terapie psihologică 2009, vol. 27, nr. 1, 113-118

Elementele de revizuire

Transmisia intergenerațională a atașamentului și a funcției reflectorizante materne: o revizuire

Transmisie intergenerațională a atașamentului și a funcției reflectorizante: o revizuire

Carolina BeseAin *, María Pía Santelices

Universitatea catolică pontificală din Chile

Rezumat

Cercetare privind transmiterea intergenerațională a atașamentului a asociat puternic modelele de atașament ale părinților cu modelele de atașare a copiilor. Dovezile au arătat că sensibilitatea părinților este un precursor important al atașamentului pentru asigurarea copilului, totuși, mecanismul de transmisie la bază, rămâne neclar complet. Unii autori au propus, de asemenea, funcția reflectorizantă maternă ca una dintre variabilele explicative. În această lucrare există o reflecție în acest sens, arătând anumite constatări care arată că funcția reflectorizantă a mamei și corelarea comportamentală în interacțiunea maternă-copil este un factor esențial în transmiterea intergenerațională a atașamentului. În cele din urmă, se discută despre importanța încorporării acestor constatări în proiectarea intervențiilor preventive.

Cuvinte cheie: atașament din copilărie, atașament adult, transmisie intergenerațională de atașament, funcție reflectorizantă, sensibilitate

Rezumat

Cercetarea privind transmiterea intergenerațională a atașamentului a raportat asociații puternice Între modelele adulților și copilului de atașament. Dovezile au demonstrat sensibilitatea părinților ca un precursor important al securității infantile. Cu toate acestea, diferența de transmisie nu este clară. Unii autori au sugerat funcția reflectorizantă a mamei ca variaby care ar putea explica decalajul. Acest articol oferă o discuție despre această problemă, arătând unele dovezi care sprijină funcția reflectivă și aspectele sale comportamentale în relația timpurie a copilului-copil, ca o dimensiune esențială în explicația transmisiei. În cele din urmă, discutăm relevanța expedierii acestor dovezi în proiectarea intervențiilor preventive.

Cuvinte cheie: atașamentul copilului, atașamentul adulților, transmiterea intergenerațională a atașamentului, funcția reflectorizantă, sensibilitatea

Introducere

Variabilele care explică dezvoltarea atașamentului sigură și, în special, transmiterea intergenerațională a atașamentului, au fost o sursă importantă de dezbatere în comunitatea internațională. În special, întrebarea despre mecanismul de transport, deși a găsit câteva răspunsuri, încă nu se confruntă deloc.

Având în vedere dovezile largi că asocierea puternică dintre modelele atașabile materne și modelele atașamentului infantil (Benoit

În ultimii ani, funcția reflectorizantă a părinților are A fost raportat ca un nou concept care ar putea contribui la înțelegerea mecanismului care explică transmiterea părinților atașați copiilor, punând la îndoială sensibilitatea maternă în primul an de viață, ca principal mediator al atașamentului pentru asigurarea copilului. În acest sens, meta-analiza efectuată de Wolff & van ijzendoorn (1997) prezintă că sensibilitatea nu poate fi considerată factor exclusiv sau cel mai important în dezvoltarea atașamentului. De asemenea, seamănă cu privire la faptul că relația dintre sensibilitate și siguranță este la fel de puternică ca și concluziile inițiale ale lui Ainsworth.

Lucrarea de față explorează unele constatări care au apărut în comunitatea internațională cu privire la mecanismele cauzale și transmisia intergenerațională de atașament. În special, dovezile care propune dimensiuni asociate cu funcția reflectorizantă sau mentalizarea mamei și comportamentul său corelat în interacțiunea mamă-copil.De la ei, se va face o reflecție referitoare la relația încă neclară dintre modelele interne de operare ale mamei, adresată de AAI și modelele de atașament dezvoltate de copiii lor în situația ciudată. În mod specific, funcția maternă reflectorizantă va fi propusă ca o alternativă explicativă care face ca Uniunea să fie mai parsimonioasă între atașamentul adult, modelele interne de operare ale atașării mamei și copilăriei.

Unele concepte centrale

Atasamentul copilariei

Teoria atașamentului, creată de John Bowlby, subliniază anumite noțiuni teoretice cheie privind legăturile timpurii dintre copil și îngrijitorii săi, fiind cel mai important ca bebelușul să se nască cu o predispoziție de a fi legată Pentru îngrijitorii săi, că acest lucru va organiza comportamentul și gândirea pe baza menținerii relațiilor sale de atașare și care va avea tendința de a menține aceste relații, chiar dacă acest lucru implică un cost ridicat al propriei sale funcționări (Slade, 1999). Aceste formulări Bowlby au inspirat cercetarea lui Ainsworth, ale căror dovezi au dat o validare empirică postulatelor sale (Slade, 1999). Una dintre mari contribuții a fost distincția sa de trei categorii majore de atașament, asigurări, ambivalente și evidente, pe baza observațiilor lor privind separarea copiilor și a modelelor de întâlniri în procedura situației ciudate (Ainsworth, et al., 1978). Mai târziu, principalul și Solomon (1986) au descris o a patra categorie nesigură, atașamentul dezorganizat.

din teoria atașamentului, când a fost dezvoltat un atașament sigur, copilul va fi posibil să se exploreze, pe bază Siguranța și încrederea, lumea care o înconjoară. Acest lucru va atinge diferitele sarcini de dezvoltare, ducând-o la potențialul său maxim, dacă condițiile mediului dvs. sunt favorabile (Marvin & britner, 1999)

Adult Anexa: Modele interne de operare

Pentru a explica tendința stilurilor de atașament din copilărie pentru a deveni o trăsătură relațională sau legare a copilului, ulterior la adult, teoria stațiunilor de atașament la conceptul de model de operare internă. Acest lucru este definit de Bolwby (1988) ca o reprezentare a sinelui, pe de o parte, și ca o reprezentare a auto-interacționării cu o figură de dependență într-un context sau un mediu cu povară emoțională, pe de altă parte. Aceste modele influențează direct modul în care o ființă umană se simte în ceea ce privește fiecare părinte și cu privire la el însuși, modul în care el se așteaptă să fie tratat și modul în care el va trata pe alții atunci când copilul și mai târziu, când adult. Odată construit, aceste modele tind să persiste mai mult sau mai puțin stabil în timp și să opereze la nivelul inconștient (Bowlby, 1988). Modelele adulte au fost clasificate în patru categorii: autonome, îngrijorate, respinguri și cu traume nerezolvate (dosar, stovall & albus, 1999). Fiecare dintre stilurile de dependență ale acestor părinți, măsurată prin AAI (George și et al, 1985), au demonstrat un parteneriat înalt cu comportamentele de atașament din copilărie ale copiilor lor (Van Ijzendoorn, 1995).

sensibilitate îngrijitorului

Răspunsul sensibil al îngrijitorului este definit ca acel comportament pe care îl îndeplinește pentru a răspunde cerințelor copilului, inclusiv abilitatea de a observa semnalele sale, să le poată interpreta în mod corespunzător și să răspundă în mod corespunzător afectiv și comportamental și rapid (Bowlby, 1980, 1988, 1997, 2003). Rezultatele lui Aisworth et al. (1971, citată în Slade, 1999) au arătat că copiii mamelor cu niveluri mai ridicate de sensibilitate, au avut tendința de a arăta un comportament de atașament sigur în situația ciudată la vârsta de 12 luni, instalând centralitatea maternă Sensibilitate în primul an de viață ca o cheie pentru dezvoltarea unui atașament sigur. Ulterior, alți cercetători au descoperit dovezi care susțin relația dintre sensibilitatea maternă și siguranța (de exemplu, Isabella, 1993).

Îngrijirea reflexivă a îngrijitorului

Mentalize este capacitatea ei înseamnă experiența de sine și alții în ceea ce privește statele subiective și procesele mentale (Fonagy și et al, 2007). Această capacitate a fost descrisă ca fiind una dintre cele mai mari realizări ale dezvoltării și se propune ca atingerea acesteia să fie facilitată de relațiile sigure de atașament. Acesta este modul în care înțelegerea pe sine sau a altora, în ceea ce privește gândurile, sentimentele și dorințele, depinde în mod esențial încât a fost înțeleasă în mod adecvat de îngrijitorii înșiși (Fonagy și et al, 2007, 2008). În acest context, mentalizarea nu este doar un proces cognitiv, ci un proces în care reglementarea afectivă are un rol fundamental, acesta fiind un preludiu pentru mentalizare.Acesta este modul în care a apărut mentalizarea, natura reglementării afective este transformată, așa-numita afectivitate mentalizată constă într-o capacitate matură de reglementare afectivă care permite descoperirea lor semnificațiile subiective ale statelor afective în sine (Fonagy et al., 2002) .

În aceeași linie, funcția reflectorizantă se referă la capacitatea adulților de a procesa experiența interpersubiectivă și interpersonală, fiind capabilă să se gândească la emoții și relația lor cu comportamentul (Fonagy și colab., 2002). Este o abilitate nucleară care permite părinților să acceseze și să acceseze în mod coerent emoțiile și amintirile relevante ale propriilor experiențe anticipate anticipate și oferă, de asemenea, o bază sigură pentru copiii lor. Este posibil să o înțelegeți ca fiind abilitatea de a menționa cu experiențele anticipate anticipate.

Constatări noi: Funcția reflectorizantă ca alternativă pentru a explica transmiterea intergenerațională a atașamentului

atașarea adulților, reflexivă Funcția și atașamentul din copilărie.

Pentru a examina relația dintre funcția reflectivă maternă, atașamentul adult și atașamentul copiilor, Slade și colaboratorii (2005) au administrat o serie de teste la 40 de mame de clasă educate, 31 de ani -vechi. Aripi 32 de săptămâni de gestație, a fost administrat interviul de atașare a adulților (George și colab., 1985). La 10 luni de la nașterea copiilor, interviul de dezvoltare parentală (PDI) (Aber et al, 1985, citat în Slade, et al, 2005) a fost administrat mamelor și la 14 luni a fost administrat copiilor cu mamele sale Situația ciudată (Ainsworth, et al, 1978).

Ca o primă ipoteză, era de așteptat ca clasificarea atașamentului matern (măsura de la AAI) să fie semnificativ asociată cu funcția reflectorizantă maternă (măsura din PDI) . Rezultatele au arătat că mamele cu atașament de tip autonom au avut o funcție reflectorizantă semnificativ mai mare decât mamele cu atașament de tip evitabil, îngrijorați și nerezolvați și că ambele mame cu atașament de tip evitabil și în cauză au avut o funcție reflectorizantă mai mare decât cele cu atașare tip ireled Slade, et al, 2005).

într-o a doua ipoteză a așteptat atașamentul copiilor să prezică prin funcția reflectorizantă maternă. Rezultatele au arătat relații puternice între funcția reflectorizantă maternă la 10 luni de copil și siguranța în atașamentul pentru copii la 14 luni. În mod specific, mamele de asigurare ale copiilor au avut niveluri semnificativ mai mari de funcție reflectorizantă decât mamele copiilor rezistenți sau dezorganizați. Mamele de copii evidente nu au avut niveluri semnificativ diferite de funcții diferite decât mamele copiilor de asigurare (Slade și et al, 2005).

împreună, rezultatele lui Slade et al (2005) indică faptul că reflexia Capacitatea mamei este legată nu numai de starea sa mentală în raport cu atașamentul său propriu, ci și atașamentul fiului său. Acest lucru îi determină să se întrebe dacă poate că corelația documentată pe scară largă dintre atașamentul adult și copilărie ar putea fi văzută ca un efect indirect al funcției reflectorizante parentale, această variabilă fiind asociată direct cu celelalte două, medându-și relația. Din această perspectivă, categoriile de AAI ar oferi o modalitate de a descrie dimensiunile unei funcții reflexive ridicate și scăzute, securitatea asociată cu reflexivitate ridicată și evitație, îngrijorare și state nerezolvate, asociate cu diferite tipuri de eșecuri în mentalizare (Slade, Et. Al, 2005) , măsurată cu instrumentul atipic pentru evaluarea și clasificarea comportamentului matern (Ambianța) a Lyons-Ruth și a colaboratorilor săi (1999). Din aceasta, autorii propun ca mamele cu o functie de reflexie mai mare ar fi mai bine echipate pentru a gestiona vulnerabilitatea copilului copil, fara a fi depășite de propriile lor temeri si ostilitate non-integrat. Acest lucru, în măsura în care ar fi mai calificați în distincția dintre propriile afecțiuni și afecțiunile copiilor lor. Acesta este modul în care propune ca influența funcției reflectorizante materne asupra atașării copilăriei să fie mediată de capacitatea mamei de a reglementa teama și suferința copilului, fără să se sperie sau să o deranjeze.

este izbitoare despre asta Defecțiunile materne în izolarea afecțiunii apar mai asociate cu dependența de copilarie decât măsurile anterioare de sensibilitate maternă (Grienberger, et al, 2005).

Mind-minte, sensibilitate și comportament maternit

Meels și colaboratori (2001) propun ca conceptul de sensibilitate maternă și modul în care a fost operațional este necesar. Pentru aceasta, aceștia folosesc construcția de minte sau mintea mentalizată, inventată de MELES (1997), ceea ce ar permite să distingă sensibilitatea generală a mamei față de nevoile fizice și emoționale ale copiilor ei, de o sensibilitate mai specifică față de mentalitate stările copilului și activitatea acestuia consecventă. Cu aceasta, ei caută să se oprească la micul considerat distincția lui Ainsworth între reacția mamei înainte de cheile emoționale ale copiilor lor și oportunitatea acelui răspuns. În mod specific, ei evaluează, într-un eșantion de 71 de mame și copiii lor de clasă mijlocie, comportament matern într-un context interacțional, cu două scale, o minciună maternă creată de ei și scara sensibilității materne a lui Ainsworth, et la. (1971, citată Enmeins et al., 2001). Obiectivul său principal este de a investiga puterea relativă a fiecăruia dintre aceste concepte în predicția atașamentului sigură.

Rezultatele dvs. aruncă, în primul rând, că sensibilitatea și mintea mintea sunt constructe care măsoară aspectele legate, dar care sunt Diferite dimensiuni ale interacțiunii mamă-copil. În al doilea rând, ele arată că dimensiunea minții minții care se referă la realizarea comentariilor mentaliste adecvate de la mamă față de copil, este singura dimensiune care prezice în mod semnificativ atașamentul sigur. În plus, ele arată că atât sensibilitatea maternă, cât și comentariile mentaliste adecvate ale mamei sunt predictori semnificativi ai atașamentului sigură. Cu toate acestea, această ultimă variabilă explică o cantitate de variație mult mai mare decât explică sensibilitatea (12,7% și, respectiv, 6,5%).

lok & Mcmahon (2006) examinați În 89 de mame educate din Sydney și primii săi, relațiile dintre mintea minții (MELS 1999, citată în Lok & mcmahon, 2006) și o măsură de interacțiune cu un accent specific asupra afectivului Congruența propusă de Biriner et al (1998, citată în Lok & McMahon, 2006) numită disponibilitate emoțională. El a intervievat mamele în casele lor, când copiii lor au fost între 4 și 5 ani. În plus, a fost înregistrată din nou la mame și copiilor lor într-o interacțiune nestructurată a jocului. El a ipotecat că mamele care se concentrează pe atributele mentaleiste ale copiilor lor, demonstrând astfel o mai mare minte minte, ar fi mai emoțional disponibile în interacțiunea cu copiii lor. În mod specific, era de așteptat ca o minte mai mare să fie puternic asociată cu sensibilitatea maternă în timpul interacțiunii.

Rezultatele au fost acceptate doar parțial ipoteza, arătând că mentalitatea a fost asociată semnificativ cu absența ostilității materne, tinzând mai puțin pentru a fi ostil În interacțiunea cu copiii lor mamele cu mai multă minte minte. Propune ca aceste dovezi să fie în concordanță cu propunerea fonagetă & țintă (1997, citată în Lok & McMahon, 2006) privind autoritarul sau ostile Răspunsurile la comportamentul rău pot reflecta o capacitate mai mică de mentalizare la părinți și, prin urmare, o facilitare mai mică pentru dezvoltarea mentalizării la copiii lor. În mod surprinzător, a fost găsită asocierea preconizată între mintea și sensibilitatea maternă. În acest sens, recomandările Birivergen, Brown și et al sunt relevante. (2000, citat în Lok & mcmahon, 2006), care a observat necesitatea de a examina separat diferitele dimensiuni ale disponibilității emoționale și sugerează că nu ar fi adecvat să aibă un accent exclusiv La sensibilitatea maternă, fără a lua în considerare alte variabile ale interacțiunii.

Dovezile prezentate în ansamblu permit unor reflecții privind întrebarea din jurul relației dintre modelele operaționale interne ale Modelul de mame și atașament dezvoltat de fiul ei.

Fonagy deja în 1991 a ridicat că puterea predictivă a AAI ar fi locuința nu în calitatea experiențelor din trecut ale mamei, ci în organizarea totală a structurilor mentale Această relație și probleme legate de atașament, fiind mama unui copil, cu dependență sigură, capabilă să comunice fluent o reprezentare globală flexibilă asupra relației cu fiecare dintre părinții ei în timpul copilăriei ei. Cu toate acestea, procesul prin care acest model operațional intern interacționează cu copilul și contribuie la consolidarea unui model de atașament, nu a fost clar în constatările sale.

Rezultatele lui Slade și colab.(2005) confirmă într-un fel intuiția Fonagiei cu privire la capacitatea reflectorizantă a mamei în relația cu fiul său ca o explicație pentru diferențele în repertoriul interacțional care va obține în stabilirea unor atașamente sigure sau nesigure la copii. Asocierea puternică dintre funcția reflectorizantă măsurată prin intermediul modelelor de atașare a PDI și a copilului pe an este elocvent. De asemenea, este o contribuție în măsura în care funcția reflexivă este măsurată într-un nou scenariu, adică relația actuală dintre mamă și fiul ei, și nu în raport cu cifrele ei de atașare timpurie ca AAI. Acesta este modul în care avansează în înțelegerea procesului de transmisie, deoarece confirmă intuiția menționată, de asemenea, ar fi pusă în joc la interacțiunea timpurie-copil-copil.

Rezultatele lui Gienenberger și colab. (2005) contribuie la specificarea relației dintre funcția reflectorizantă și comportamentul matern. Corelația negativă găsită între aceasta și perturbații în comunicarea afectivă maternă, constituie dovezi semnificative privind clarificarea corelației comportamentale a funcției reflexive în interacțiunea mamă-copil. Acest lucru ar permite mamei să facă distincția între afecțiunile proprii și afecțiunile copilului dumneavoastră și, prin urmare, va fi mai bine să se ocupe și să reglementeze afecțiunile negative ale bebelușului, păstrând propria ta ostilitate și frică controlată.

pe cealaltă parte, Este o coerență interesantă între rezultatele lui Lok și colab. (2006) privind ostilitatea maternă și rezultatele lui Gienenberger asupra gestionării afecțiunilor negative. În acest sens, ar fi adecvat să credem că o mai mare reflexivitate ar fi legată de o mai bună gestionare a stărilor emoționale negative ale Fiului și, prin urmare, la un control mai mare asupra ostilității în sine.

atât concluziile lui Slade și colab. (2005) și Grienberger et al. (2005) Contribuie într-un fel la înțelegerea abordării Wolff & van Ijzendoorn (1997) că sensibilitatea maternă nu a fost suficientă pentru a explica dezvoltarea atașamentului din copilărie. Propunerea lui Slade et al. (2005) În acest sens, programele de intervenție ar trebui să se concentreze în principal pe dezvoltarea funcției reflectorizante la mame, chiar și cu un accent mai mare decât asupra dezvoltării abilităților părintești. În cuvintele sale, este necesar să ajutăm mamele să se gândească la comportamentul lor, mai degrabă decât să-și schimbe comportamentul, fără a respinge că schimbările în comportament pot fi urmate de schimbări în gândire și reprezentare. Dacă funcția reflectorizantă este înțeleasă ca mecanism principal de transmitere a atașamentului, este posibil să se înțeleagă că eforturile de modificare a comportamentului parental axat pe dezvoltarea abilităților părintești au arătat o eficacitate scăzută (Slade, et al, 2005) și care a fost găsită Doar asociații moderate între comportamentul matern și atașamentul din copilărie (van Ijzendoorn, 1995).

meins și colab. (2001) În aceeași linie, ele prezintă necesitatea de a redefini conceptul de sensibilitate și operaționalizare, denunțând lipsa de precizie a studiilor privind apariția responsabilității și diferența cu lucrul corespunzător pe care îl poate fi. Constatările sale, ca cele ale lui Grienkberger et al (2005), contribuie la înțelegerea corelației comportamentale a funcției reflectorizante în interacțiunea mamă-copil, introducând importanța comentariilor mentale ale mamei potrivite din partea copilului, în dezvoltarea unui atașament sigur. În acest scenariu, construcția mamă-mindedness este o alternativă bună pentru redefinirea sensibilității, în măsura în care consideră dreptul de proprietate asupra interacțiunilor mamei cu copilul dvs. și nu doar la apariția acestuia. De asemenea, acesta încorporează nivelul reprezentativ de sensibilitate, repetându-l în ceea ce privește tendința specifică de a se concentra și de a răspunde stărilor mentale ale copiilor lor.

cum ar fi Mines și colab. (2001) ridică, această variație constituie o contribuție fundamentală, în măsura în care construiește mintea minții, spre deosebire de sensibilitate, prin introducerea componentei reprezentative, permite o asociere teoretică cu conceptul de modele operaționale interne. Dacă dezvoltarea atașamentului pentru copii depinde de structurile mentale care subliniază relațiile și problemele legate de experiența timpurie a mamei, așa cum a fost propus teoretic și a fost dovedit empiric prin asocierea AAI cu rezultatele situației ciudate pe an, Dovezile prezentate reprezintă o contribuție în ceea ce privește construirea unei teorii coerente și a abordărilor inițiale ale lui Johnbowlby.Aceste dovezi arată că ar fi aceeași funcție reflectorizantă a mamei măsurate din AAI, care se desfășoară în interacțiunea cu copilul dvs., tradusă direct, prin observații mentale adecvate sau, indirect, prin reglementarea adecvată a statelor emoționale negative și, în final, provocând stabilirea unui anumit model de atașament. Cu aceasta, așa cum a propus meins și colab. (2001) Uniunea dintre teoria atașamentului și a modelelor operaționale interne cu dovezi empirice este făcută mai parsimonioasă și transmisia sa intergenerațională (a se vedea figura 1).

Cu toate acestea, este important să se considere că fenomenul transmisiei intergeneraționale este o complexitate ridicată. Nu ar fi rezonabil să se aștepte ca acesta să fie explicat în întregime printr-o singură dimensiune, fie că este de sensibilitate sau funcție reflectorizantă. Mult mai probabil, iar dovezile sugerează până în prezent, este că transmisia este afectată de mai multe dimensiuni și că fiecare dintre ele explică o anumită cantitate de variație. Sonabien, noile descoperiri arată necesitatea de a revizui hegemonia de sensibilitate maternă ca precursor al atașamentului, în special atunci când vine vorba de proiectarea intervențiilor clinice și promovarea atașamentului sigură. Persoanele vechi și colaboratorii (2007) evidențiază importanța luării în considerare a transcendenței utilizării teoriei, a datelor epidemiologice și a dovezilor empirice disponibile pentru a identifica acele aspecte care sunt relevante în exercitarea părintelui. În acest apel, luarea în considerare a funcției reflectorizante este o prioritate, atât având în vedere dovezile empirice discutate în această lucrare, cât și postulatele teoretice ale lui Ioan Bowlby și alți autori care și-au continuat moștenirea.

Referințe

Ainsworth, MDS, Blehar, M. C, Waters, E. & perete, S. (1978). Modele de atașament: un studiu psihologic al situației ciudate. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Benoit, D. & parker, K. (1994). Stabilitatea și transmiterea de atașament între generații. Dezvoltarea copilului, 65, 1444-1457.

Bowlby (1980) Pierderea afectivă. Buenos Aires: Paikós.

Bowlby (1988) O bază securizată: aplicații clinice ale teoriei atașamentului. Londra: Routledge.

Bowlby (1997). Legătura afectivă. Spania: Paikós

Bowlby (2003). Link-uri afective: instruire, dezvoltare și pierdere. Madrid: Morata.

din Wolff, M. S. & van Ijzendoorn, M. H. (1997). Sensibilitate și atașament: o meta-analiză asupra antecedentelor părintești ale atașamentului pentru sugari. Dezvoltarea copilului, 68, 571-591.

Dozier, M., Stova, K., & albus, K. (1999). Atașament și psihopatologie la vârsta adultă. In: J. Cassidy & P Manual de atașament: Teoria, cercetarea și aplicațiile clinice (pp. 497-519). New York: Presa Guilford.

Fonage, P, Steele, H. & Stelle, M. (1991). Reprezentările materne ale atașamentului în timpul sarcinii prezic organizarea atașamentului pentru sugari la un an de vârstă. Dezvoltarea copilului, 62, 891-905.

Fonage, P, Gergely, G., Jurist, E. Target, M. (2002). Afectează reglementarea, mentalizarea și developarea sinelui. New York: altă presă.

Fonage, P, Bateman, A. (2007). Mentalizare și tulburare de personalitate limită. Jurnalul de Sănătate Mintală, 16, 83-101.

George, C, Kaplan, M., & principal, M. (1985). Interviul de atașament pentru adulți. Manuscrisul nepublicat, Universitatea din California, Berkeley

Isabella, R. A. (1993). Originea atașamentului: comportament interactiv matern în primul an. Dezvoltarea copilului, 64, 605 – 621.

Lok, S. & Mcmahon, C. (2006). Mama e cu privire la copiii lor. Legături între mintea minții și disponibilitatea emoțională Jurnalul britanic de psihologie de degradă, 24, 477-488.

Principal, M. & M. Yogman (EDS.). Dezvoltarea afectivă în copilărie (p. 95-124). Norwood, NJ: Ablex.

marvin, R. & Britner, P (1999) Dezvoltarea normativă: Ontogenia atașamentului. În J. Cassidy & Phraver de atașament: Teoria, cercetarea și aplicațiile clinice (pp. 44-67). New York: Presa Guilford.

Mines, E., Fernyhough, C, Fradley, E., Tuckey, M. (2001) Regândirea sensibilității materne: comentariile mamelor privind procesele mintale ale părinților prezic securitatea atașamentului la 12 luni. J. Copil psihologic. Psihiatrie, 42, 637-648.

Slade, A.(1999) Teoria anexă și cercetarea: implicații pentru teoria și practica psihoterapiei individuale cu adulții. EN J. Cassidy & P Shiaver (EDS) Manual de atașament: Teoria, cercetarea și aplicațiile clinice (pp. 575-594). New York: Presa Guilford.

Slade, A., Grienenberger, J., Bernbach, D. & Locker, A. (2005). Funcționarea, atașamentul și diferența de transmisie maternă: un studiu preliminar. Anexa &

van Ijzendoorn, M. (1995) Reprezentări de atașare a adulților, Responsabilitate parentală și atașament pentru sugari: o meta metamă -ALIZA privind validitatea predictivă a interviului de atașare a adulților. Buletinul psihologic, 117, 387-403.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *